Поделки

 Уважаемые родители!

Спасибо Вам, что нашли возможность изготовить поделки  "Что нам осень принесла". Они получились очень красочные и оригинальные.

День дошкольного работника

 Уважаемые родители!

27 сентября в России отмечается новый общенациональный праздник "День воспитателя и  дошкольного работника".

Цель праздника - помочь обществу обратить внимание на детский сад и дошкольное детство в целом. 

Дошкольный возраст - особенно важный и ответственный период в жизни ребенка. Цель дошкольного воспитания и дошкольного образования – дать каждому маленькому ребёнку базовое образование и основы культуры. С помощью воспитателей дошкольники познают секреты окружающего мира, учатся любить и беречь свою Родину. 

Воспитатели - люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят их в свой мир. Самое главное в нашей профессии - любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им своё сердце.

Главная цель воспитателя - развить даже самые крошечные задатки ребёнка, вовремя заметить «Божью искру», которая с рождения заложена в каждом ребёнке.

Воспитатель - это пример. А быть им, значит много и упорно работать. Да, порой придется забывать о своей личной жизни. Но наградой этому будет благодарные дети, адаптированные к жизни в социуме.

Это мнение взрослых людей на то кто такие воспитатели, а мы спросили у наших воспитанников "Кто такие воспитатели" и вот что о своей профессии узнали

Учим буквы

 Уважаемые родители!

Сегодня мы выучили новую букву, задание в тетради написано, можно забирать и дома повторять!

Детское творчество

 Уважаемые родители!

Сегодня мы изготавливали творческую работу "Мой дом" используя необычный метод в работе с аппликацией. 

Перед детьми стояла задача отрывать маленькие кусочки бумаги и обклеивать домик и рядом с домиком находящиеся предметы. 

Во время работы мы повтори какие геометрические фигуры изображены на листе, из каких частей состоит дом.

Цвета для своих домов дети выбирали самостоятельно, но солнце и облако должны быть как настоящие.

В каждом окошке помещена фотография автора данной работы.

Спорт наш друг!

 Уважаемые родители!

Сегодня на занятии по физкультуре дети учились кидать мяч друг другу, подкидывать мяч и бить его об пол, но самое главное условие это поймать мяч!

Учим буквы

 Уважаемые родители!

Сегодня мы выучили новую букву. Для её закрепления и повторения всех предыдущих, перед детьми была поставлена задача, выложить все известные буквы из счетных палочек.

Дети прекрасно справились с поставленной перед нима задачей!

Детское творчество

 Уважаемые родители!

Сегодня на занятии мы изготавливали аппликацию "Осеннее дерево".

Физкультура

 Уважаемые родители!

Сегодня на занятии физкультурой дети показали отличные результаты в кидании мяча и лазанья по шведской стенке.

Вкусное занятие

 Уважаемые родители!

Сегодня у нас было очень интересное и очень вкусное занятие. На занятии мы с детьми определяли на вкус фрукты и овощи которые нам принесла осень. 

И определяли, можно всё кушать в сыром виде или всё таки нужно какой-то продукт обработать, чтобы он стал вкусным.

Поделка

 Уважаемые родители!

Сегодня у нас была творческая работа "Осенне дерево". Для этой работы мы взяли очень интересный и комфортный детям материал - салфетки. С салфетками очень удобно работать детям и они хорошо приклеиваются на листы бумаги, а работы получаются очень яркими и объёмными.

Красная рябина

 Уважаемые родители!

Сегодня мы рисовали самую красивую и самую осеннюю ягоду - рябину.

Математика

 Уважаемые родители!

Сегодня занятие по математике было вводное, мы вспоминали геометрические предметы, цвет, размер. Перед детьми стояла задача выложить картинку по образцу.

Учим буквы

 Уважаемые родители!

Новая буква с детьми выучена, в тетрадях всё оформлено и готово для вашего домашнего закрепления.

А вы догадались какую букву мы выучили?

Физкультура

 Уважаемые родители!

Сегодня была первая физкультура в новом учебном году. Дети показали хорошую физическую форму.

Спасибо, что принесли форму для детей на занятия по физкультуре!

Поделки

 Уважаемые родители!

Просим вас изготовить совместно с детьми газеты "Как я провёл лето" и поделки "Что нам осень принесла"

Просим принести к 27 сентября.

Заранее спасибо 💙

Учим буквы

 Уважаемые родители!

Начался учебный год и мы приступили к новым для детей занятиям по изучению звуков и букв. Занятия проходят в познавательно-игровой форме.

 А вы догадались какую мы учили сегодня букву?

Театр

 Уважаемые родители!

Сегодня к детям в гости приезжал весёлый театр "Золотой ключик" с музыкально-игровой программой по правилам дорожного движения. 

1 сентября

 Уважаемые родители!

Что это такое средняя  группа 4-5 лет!

Психолого-педагогическая работа с детьми строится с учетом возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста, который необходим для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

 К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи) : они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков. К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Познавательно-речевое развитие

 Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

 На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.